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浅谈高考美术中的素描教学


作者:刘慎菊 文章来源:betway必威安卓美术教研组 点击数: 更新时间:2015-3-20 12:01:42


内容摘要 :素描是一切造型艺术的基础,它有利于提高学生的认识能力、观察能力以及表现能力和审美能力,可以准确客观地表现对象,以写实的手法表现对象的真实感受。在素描教学中,要重视基础,加强理解,培养学生重视画面的结构,养成规范的习惯,注重实践练习,提高素描能力。

关键词   高中美术  认识能力 观察能力 表现能力 理解能力

高考美术教学,主要是为高校输送美术人才,是美术的基础教学。素描又是一切造型艺术的基础,也是高考内容的重点。现在要让零基础的学生在短时间内学好素描,我觉得必须具备两个条件:一是教师应自身具备良好的专业水平。二是应有科学的教学方法,使技法和理论有机地融合在一起。从教十几年的高中美术教学,在这里谈谈个人在素描教学中的一些想法。

一、        素描作为基础教学,应以培养学生掌握好基础知识和基本技能为目的。

不管什么风格的素描,它的基本要求是一样的,只是对素描造型诸要素的侧重点不同而已。我认为,在本阶段,要求学生用写实的手法表现对客观物象的真实感受。作品应以客观物象为依据,在教师的指导下,让学生根据对物象的认识和感受,艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。

素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的,即要达到基础训练所必须具备的各项要求,掌握好基础知识和技能。同时,又应指导学生以客观物象为依据,表现物象的真实,以写实的手法表现对物象的真实感受。特别强调不要照搬物象,理性的分析,表现客观物象。对于初学素描的学生,喜欢看黑画黑,不会分析问题,教师要加强正确的引导,培养学生的观察能力、感受能力。以示范和欣赏名画来让学生去体验、感受,让学生知其然,知其所以然。

二.在素描教学中,应培养良好的作画习惯

首先是作画前的观察分析,一般学生很少在下笔前认真观察、分析的,都是急于下笔,画到半途中,才觉得构图不适当,造型不准确,素描关系不当的问题,所以在作画前,让学生养成良好的观察、分析习惯,要让学生把所将要画的画面效果想象出来,做到胸有成竹后方下笔。

第二,轮廓准确:要做到构图恰当,比例准确,要点鲜明,形象明了,就应该说是轮廓准确了。在素描训练过程中应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确,特别是要求学生不要迁就轮廓的错误,那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不当的毛病,就不能获得物象结构的知识,就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。

第三,整体关系的把握:注意整体是观察物象和处理画面的一种方法,这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此,教师在向学生传授技法时,更要重视引导学生学会正确观察物象的方法,它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。

整体观察是造型艺术的根本法则,它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内,在处理局部时能否考虑到整体,是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面,要让学生养成整体—局部—整体观察的习惯。

二、        应本着“由浅入深,循序渐进”的原则进行训练。

素描包含着许多内容、要点、方法,有些东西是必须要掌握的,有些又是需要深入理解的,同样有些东西则只要知道或做一般掌握和了解即可。也就是说要有针对性。即要有重点有针对性地把握各种关系,在学习过程中还会出现这样的问题,就是一个很难掌控的要领你可能轻易就通过了,而一个简单的小环节你却没什么感觉,这就特别注意要有重点地解决,对于个人来讲最重要的难题,不仅要有长远的总目标,而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中,才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能,才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。

为了打好坚实的基础,首先要进一步努力使作业数量不减,在没有达到高水平的能力之前,始终有一股想画的欲望是及其重要的。其次,习作应以长期作业为主。面对技术层面的问题特别多:如何将比例关系画准,如何塑造得更坚实有力,如何拉开黑白灰关系、光影效果更为生动、结构更加结实等,诸多因素、诸多能力、诸多方法。需要反复认识、反复训练,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置一些短期作业作为辅助,是写生与构图相结合,记忆想象和速写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。另外,习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。因此,教师对学生的“画外功夫”要正确引导,鼓励学生多掌握一些课外知识,如:文学、美学、历史等方面的知识,使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程,以及他们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面,开阔眼界,有助于提高绘画水平。

在基础未打好之时,对于那种专门追求风格、流派的做法,教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到:没有雄厚的基本功作基础,单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力,更重要的是培养自己的理解、记忆和想象能力。这样,才能真正具备全面的造型能力。

三、            在素描训练中要培养学生的表现能力

在素描训练中,要求学生对物象有深入的理解和新的发现来不断地激起表现的欲望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺术的再现。所画的部分不仅是物象的一部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力。绘画的表现就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章那样讲究文采,像音乐那样讲究节奏感。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。

四、            在教学中,要发挥学生的个性特点

基础教学在必然遵循基本规律与法则的同时,更应尊重每个学生的个性感觉,就如生活中都有喜、怒、哀、乐等这种共性情感,在表达这些情感个性时又各自有不同的表达方式一样。特别是同一班的学生受老师的影响较大,更要提倡到风格多样化,要根据学生的特点探讨适合他们自身的表现方法,这样有助于学生今后的发展。同时,给学生一种自信、自强和自主的风度。

总之,在教学中,既要重基础知识和基本技能的训练,又要在训练中不断提高学生的审美能力、感受能力、表现能力,为学生的艺术成长之路铺上坚实的基石。


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