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论高中数学教学方法[邓辉]


作者:邓辉 文章来源:《考试指南报》第二版第126期 点击数: 更新时间:2015-3-4 10:47:33


摘要:新课程改革是关系高中数学教学的一件大事,但它的模式并不会束缚到一些教育者在数学教学中的大胆创新。新教程改革是一个大环境,对于全国的高中教学的提高来说是一个良好的发展背景。新的时代有新的要求,也有新的教育内容,这不仅仅局限于教材中的具体知识,而更涉及到教师和学生,课堂和学生之间的密切关系。

关键词:新课程  高中数学  教学方法

新课程确立了课堂教学中学生联合会主体地位,在这样的形势下,教师对自身的角色定位与转型是重中之重。通过教师自身的转变,带动学生学习态度、求索精神的转变,达到双方在课堂教学中真正的转型。下面,以教师对自身角色的转换为切入点,对新课程下高中数学课堂的教学方法进行分点论述。

一、时代的发展对就用数学提出了更高的要求

随着科学技术的飞速进步,数学这门应用最广泛的学科越来越凸显出其巨大的社会价值,并得到了人们高度重视。在我国的数学教学当中有很长一段时间对数学存在着不科学的认识,部分教师认为培养学生的数学能力就是培养学生的逻辑推导能力运算能力,使得学生的数学应用意识极为薄弱。当今是一个讲究实效和效率的时代,数学这门学科的存在已不是仅仅产生实际的价值。因此,无论是小学的、中学的、大学的数学教育应该有一个明确的目的,就是将学生培养成应用型人才,提高他们对数学的实际操控能力。

二、新课程环境下高中数学教学的全新方法

2.1教师的角色转型

《普通高中数学课程标准》中指出:“在数学课堂教学中,学生的学习活动不应仅局限于教师、教育、模仿及练习,还应积极倡导对学生自主学习能力、动手设计能力以及合作交流能力等数学学习能力的培养。通过对学生在学习过程中的鼓励,加强对学生独立思考、探索习惯的培养,在课堂中营造出讨论、研究问题的氛围,充分调动起学生对数学学习的兴趣,发挥课堂中学生的主体性,为学生提供动手实践与合作交流,探讨的机会。”要使少于成为学习的主人,教师必须对自身定位进一步明确,对教育的核心思想加以贯彻,从主导者转化为引导者。在实际教学中,教师要通过自身努力争取为课堂创设民主、平等、和谐的氛围,从情境创设的教学手段入手,展开师生共同参与学习的教学活动,拉近学生与教师间的距离,从而让学生对数学教学、教师、知识进一步产生好感,充分融入教学活动中。

2.2以教材为基础,合理利用教学资源

新课改后使用的教材,应该取其精华,去其糟粕。教材是教师授课和学生学习的基础工具,新教材应该吸取老老师中的精华,同时不断改进教材内容。一方面要包含各种先进的课程资源,还要注意对学生数学能力的培养。在教学过程中,教师要对教材熟练、变通的掌握、通过深入浅出的教学方式,使学生对教材内容有由易到难的理解。另一方面,在教学过程中,合理利用各种教学资源。新课改的要求是教师不仅仅是对教材的照本宣读,还要联系实际,利用各种教学资源,并且恰当的融入到教学过程中。

2.3指导学生学习方法,注重自主学习

高中数学各知识点之间具有很强的联系性,这种联系性可以帮助学生举一反三,提高学习效率。所以教师应该注重帮助学生养成适宜的学习方法,比如课前科学预习,上课认真听讲,课后及时复习;每一章节学习之前制定学习计划,并按照计划独立完成相关练习,总结知识点等,这样学生自主学习能力增强了,可以有效提高数学成绩。

2.4灵活运用教学方法

高中数学家教学方法可以有很多,比如,在进行“函数的概念与图像”教学,这一部分知识较难,教师可以设置有效的任务,以任务来驱动学生学习,比如,在进行“抛物线”教学,教师可以设置教学情境,以实物上抛形成的轨迹来激发学生学习的兴趣,进而使学生在感兴趣是基础上学习知识、练习习题;比如,在进行“函数的值域的常用求法”教学,教师可以将学生分成小组,然后让学生就某一个函数值域进行小组讨论,以各种方法求值域,看哪组的方法更多、更简单,这种小组讨论的教学方法也可以有效提高学生学习自主性,促进学生学习能力的提高,使学生在其它学习上也可以有效这种方法,最终达到提高数学成绩的目的。高中数学课堂教学方法还有很多,只要教师根据教学内容,积极探索创新的教学方法,那么,将可以有效地激发学生学习的兴趣,促进学生成绩的提高。

三、结语

总之,一个好的教学方法是提高教学质量的关键因素,这需要每位数学教师用心去挖掘,努力去探索,不断去创新,用好的行之有效的教学策略、教学方法,最大程度的发挥学生的主体作用,培养学生数学思维习惯,从而达到最佳的学习效果。这不仅是培养高中学生逻辑思维能力、独立思考解决问题的能力的需要,更是我国现代高中数学教学模式全面系统发展览一个积极探索。

《考试指南报》第二版第126  2014915日出版


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